El 20 de abril, en el predio de la seccional de UnTER Cinco Saltos, se llevó a cabo el primer encuentro de referentes de escuelas técnicas con docentes, directivos y hasta supervisores de varias técnicas de Río Negro.
En síntesis, en este encuentro se planteó la necesidad que tienen las empresas petroleras de discutir -para luego implementar- la Resolución 6488/24, la que trata de asimilar la lógica ESRN (Escuelas Secundarias Rionegrinas) en los distintos CET (Centro de Educación Técnica) provinciales. Se trata de una lógica educativa más laxa, donde se pierde el formato de materias (se desdibujan las materias) para pasar a ser “áreas” de enseñanza. Dejando de lado la exigencia de un compromiso como la asistencia a clases. Es decir, una reforma para licuar contenidos y reconfigurar obligaciones de la educación técnica.
El encuentro comenzó con un primer paneo sobre dónde estamos parados, qué documentación hay del ministerio de Educación y planeando una intervención colectiva en la jornada escolar del 21 de abril.
¿Cómo está la docencia rionegrina en general?
Desde el año pasado y desde nuestra última nota (ver aquí) la situación educativa viene siendo atacada por el gobierno, específicamente en los salarios, presupuesto y en las condiciones laborales docentes. Solo con la lucha que venimos llevando adelante con la nueva conducción DAF-Multicolor de la UnTER se lograron conquistar mejoras salariales, pero que aún resultan insuficientes para la docencia rionegrina por la negativa cerrada y el duro ataque del gobierno de Alberto Weretilneck, en sintonía con el gobierno de Milei que nos robó el Incentivo y descargó otros ajustes, en particular liquidando el presupuesto la Educación Técnica.
La lucha y lo que vamos arrancando, demuestra que plata hay. En ese marco, el gobierno toma una decisión política de beneficiar a las empresas prebendarias como Vía Bariloche, Pehuenche S.A, Dienst Consulting S.A (privada que lleva el control médico y de licencias) y destinar también un montón de plata a pauta publicitaria, en lugar de recomponer los salarios de docentes, la salud y estatales, así como el presupuesto educativo.
Lo arrancado consiste en aumento por el IPC bimestral (Índice de Precios) ponderado entre Viedma y la Nación, más una suma en negro por única vez -mintiendo sobre la condición de pago- de $250.000 como concepto de “recuperar lo perdido del 2025”.
Durante todo el proceso de lucha que venimos desarrollando con la UnTER hubo una ausencia notable de la conducción Celeste de la CTERA, sin acciones de apoyo, unidad, coordinación y nacionalización de las luchas. Solo estuvo presente cuando se hizo el traspaso de la conducción en la UnTER. Después, no estuvieron en ningún congreso o movilización en el marco de las medidas de fuerza.
La CTERA abandona las luchas provinciales y desmoviliza, es casi un actor fundamental en el desmantelamiento del sistema educativo público y el avance de la educación mercantilizada, al dejar hacer al gobierno de ultraderecha nacional y sus cómplices provinciales.
Desde entonces venimos cobrando lo mismo frente a una inflación que, aún siendo dibujada por el INDEC, viene creciendo en los últimos 10 meses.
¿Qué pasa con los secundarios y la educación técnica?
En el 2024 se firmó un convenio a espaldas de las comunidades educativas, con algunas convocatorias parciales a la docencia, pero fue principalmente entre: el ministerio de educación y el IAPG (Instituto del petróleo y gas). Un escandaloso acuerdo para rehacer (casi de cero) los diseños curriculares de cada especialidad técnica.
Esto se llevó a cabo con tres ejes, en jornadas institucionales, dónde mayoritariamente las empresas enviaron empleados suyos para contarnos qué debíamos enseñar a los estudiantes, según su visión.
Y todo esto se da mientras el gobierno nacional de Javier Milei desfinancia en un 93% la educación técnica, liquida el Instituto Nacional de Educación Tecnológica y pone sobre la mesa un proyecto de ley para terminar de borrar el rol del Estado nacional (incluso provincial) como garante del derecho social a la educación pública, gratuita y de calidad. No es solo una idea de Weretilneck, existe todo un modelo que viene a destruir la educación y en particular la educación técnica por considerarla “cara” en sus planes de brutal ajuste. Y por tener un plan de apertura y entrega que liquida toda industria nacional, en una economía primarizada y extractivista, dónde solo crecen esos sectores.
Este desmantelamiento de la producción nacional, de una apertura importadora indiscriminada, de entrega y saqueo, y del ataque a la educación pública estatal, no solo la técnica sino en todas sus modalidades, responde a las necesidades de los únicos sectores concentrados, beneficiados por este gobierno: las empresas petroleras, el agronegocio, las financieras y algunos servicios privatizados. Justamente, destruir la educación técnica viene de la mano de un modelo que ya se probó con la dictadura y Menem del PJ de barrer con la industria nacional para dejar allanado el terreno a empresas internacionales extractivistas que necesitan mano de obra barata.
Con jornadas para reformular el plan de estudios, con una capacitación en habilidades blandas. Nada de esto responde a las históricas demandas de la docencia técnica: un presupuesto real y ajustado por la inflación, acceso a maquinaria y herramientas nuevas, desdoblamiento de cursos y talleres, mejoras salariales para evitar el doble cargo, instituciones con talleres y aulas acordes a la capacidad y especialidad, y un largo etc.
Todo esto fue impuesto, pocos colegios tuvieron la oportunidad de oponerse y formular un diseño curricular sin injerencia de las petroleras como el CET 8 y el CET 28. Y por oponerse fueron puestos en una lista negra y no recibieron financiamiento alguno hasta varios meses después.
También hay que mencionar que el gobierno de Rio Negro sigue pactando con las petroleras con el famoso bono VMOS. Sacando su rol en el financiamiento de escuelas técnicas.
Una educación sin contenidos
En el encuentro se puso en conocimiento de todos los referentes como fue la situación en cada técnico y se envió ese documento cuasi secreto. Para sorpresa de nadie, este acuerdo planteó cambiar casi todo el sistema de los CET poniendo énfasis en “sacar mano de obra calificada con rapidez” y esto viene en sintonía con una necesidad de tener 13 mil técnicos para la industria petrolera (¿En un año?).
Entre el debate se pusieron en común estos 4 puntos:
- Esta reforma es inconsulta, ignora las voces disidentes y es sin la participación de la UnTER, la docencia, estudiantes y familias.
- Esta reforma está hecha a medida del interés por el lucro privado de las petroleras, dejando de lado a la comunidad educativa y sin tener en cuenta la realidad de cada técnico ni de un verdadero proyecto productivo al servicio de las mayorías sociales y no de las corporaciones.
- Se quiere hacer pasar en jornadas extensas, con horas extras impagas.
- El Estado provincial se corre del financiamiento de los CET y queda en potestad de un patrocinio privado. Es una reforma privatista.
En ese contexto, el posicionamiento general del encuentro fue el siguiente:
- Rechazar la Jornada de 8 horas impuesta sin consenso y como una forma de castigo por ser la modalidad que se niega a aceptar reformas inconsultas.
- Exigir unificación provincial y espacios de discusión institucionales con participación de referentes de todas las Escuelas Técnicas, elegides por sus compañeres, con participación del sindicato.
- Demandamos presupuesto real (para equipamiento e insumos, condiciones edilicias, salarios docentes, planta orgánica completa) y participación en el debate curricular de Universidades y otras organizaciones como INVAP, Centro Atómico, INTA.
- Nos oponemos a la evaluación meritocrática de docentes y a la subordinación pedagógica y didáctica a las empresas privadas.
- Defendemos la calidad educativa por sobre la cantidad y la lógica tecnocrática.
- Proponemos calendarizar encuentros provinciales de educación técnica, al menos uno por semestre.
- Proponemos la creación de una Secretaría de Educación Técnica dentro de UnTER, con capacitaciones específicas y articulación con Universidades y otras instituciones.
Nuestras propuestas para defender la educación pública
Desde Alternativa Docente entendemos que debemos debatir la educación a nivel nacional, es decir, volver a nacionalizar la educación, en conjunto con toda la comunidad educativa. Y ante las contrareformas educativas de los gobiernos provinciales y nacional, exigimos la convocatoria a un congreso pedagógico nacional y en el que cada provincia decidamos la transformación que requiere la escuela pública.
La educación no es algo aislado por provincia o regiones, tiene que responder a un modelo nacional que debata para qué, cuál modelo de país, para quién y cómo se educa. Apoyamos los encuentros provinciales que plantea la UnTER, a su vez creemos que las medidas deben ser nacionales, con una exigencia a la CTERA a “despertar” de su letargo y salir a luchar por sostener el sistema educativo, los salarios y presupuestos, junto a los gremios docentes de la CGT. Y a la vez, convocar a regionalizar la lucha para pegar coordinados y unidos desde los gremios docentes de Río Negro, Santa Cruz, Tierra al Fuego y Neuquén como mínimo para apuntar a un polo que potencia cada reclamo propio.
Marcos Contreras, militante de Alternativa Docente en el DAF – Multicolor
